Αξιοθρήνητοι "παιδευτικοί" εμπαιγμοί

 Κώστα  Δημ. Χρονόπουλου

(Αρθρογράφου -Σχολιογράφου)  

 Επειδή πρέπει κάποιοι να βρίσκονται σε δουλειά - ώστε να δικαιολογούν και τις παχυλές, αδικαιολόγητες για την παρούσα οικονομική συγκυρία βουλευτικές αποδοχές τους- κάθε τρείς και λίγο γίνονται ... "αλλαγές" στο εκπαιδευτικό μας σύστημα. Εδώ και δεκαετίες οι εναλλασσόμενες κυβερνήσεις, αλλά και οι εναλλασσόμενοι Υπουργοί της ίδιας Κυβέρνησης θεωρούσαν ως ... προσφορά, έργο εξιέραστο και εθνωφελές την επέμβαση στην Παιδεία !

Με τέτοια επιμονή, εμμονή που θαρρεί κανείς πως επρόκειτο περί ιδιάζουσας διαστροφής.

Τα αποτελέσματα της αδικαιολόγητης αυτής συμπεριφοράς /τάσης/ επέμβασης είναι γνωστά και αδιαμφισβήτητα.

Σταδιακά - και βάσει διεθνών στατιστικών στοιχείων - η κατάταξη

αξιολόγησης των Ανωτάτων (ιδίως) Ιδρυμάτων μας χειροτερεύει.

Ήκιστα κολακευτική για την Ελλάδα και την κληρονομιά της (Σ.Σ Δείτε την κατάταξη για το Μετσόβιο Πολυτεχνείο 60 χρόνια πριν και σήμερα).

Οι νυν συγκυβερνώντες δεν θα μπορούσαν να αποτελέσουν εξαίρεση ως άξιοι συνεχιστές της Νεοελληνικής ανικανότητας, ανευθυνότητας, επιπολαιότητας, αχαλιναγώγητης αυτοπροβολής και κομματισμού.

Δεν θα σταθώ στις διάφορες, γνωστές, λεπτομέρειες όπως τις διπλές εξετάσεις στο Λύκειο ή -και - την προσθήκη της προφορικής αξιολόγησης. Όχι επειδή είναι ήσσονος σημασίας, ή άμοιρες αρνητικών επιπτώσεων - αλλά γιατί δεν βρίσκεται εκεί η ουσία του προβληματισμού μου.

Απλώς σημειώνω (για την πληρότητα του κειμένου) ότι η διαφορά των νυν από τους προηγούμενους εντοπίζεται σε δύο κυρίως:

α. Το πρόσημο. Τώρα είναι ... α ρ ι σ τ ε ρ ό  (!).

β. Την ιδεοληψία.

Κατά μερικούς, ο συνδυασμός του α+β είναι επιβεβλημένος - μάλιστα και ενδιαφέρον, αφού συνδυάζεται με το ..."ηθικό πλεονέκτημα της Αριστεράς".

Kατ' άλλους είναι ο χειρότερος δυνατός συνδυασμός.

Διαλέγετε και παίρνετε.

Προσωπικά ούτε θα διαλέξω, ούτε θα πάρω.

Θα τονίσω μόνον τούτο (Σ.Σ Το οποίο είναι πεποίθηση μου εδώ και δεκαετίες και το έχω γράψει κατ' επανάληψη)..

"Ουδείς δικαιούται /νομιμοποιείται να παίζει εν ου παικτοίς στο πεδίο της Παιδείας".

Υπάρχουν άλλοι τομείς επίδειξης προσωπικής ή κομματικής στρατηγικής, τακτικής, δράσης, αναγνώρισης, προβολής.

Ιερά και Όσια - όπως η Παιδεία - θα πρέπει να τυγχάνουν αμέριστου σεβασμού. Να προσεγγίζονται με την δέουσα ευλάβεια!.

Δυστυχώς όχι μόνον αυτό δεν συμβαίνει, αλλά -αντιθέτως- αποδεικνύεται, στην πράξη, ότι επιχειρείται μια ανίερη, αυτοχειριαστική μανία εκθεμελίωσης /κατεδάφισης.

Υπάρχει άραγε θεραπεία - σωτηρία; Ναι. Μια και μοναδική. (Σ.Σ Το ξαναεπαναλαμβάνω για πολλοστή φορά) :

Η επιλογή ενός ξένου συγκροτημένου εκπαιδευτικού συστήματος. Μια διακομματική επιτροπή με την συνδρομή Ακαδημαϊκών, Καθηγητών, Εκπαιδευτικών, ανθρώπων των γραμμάτων, κ. α να επιλέξει ανάμεσα στα 3 καλύτερα. Αν ομόφωνα γίνει η επιλογή /προτίμηση, τότε καλώς. Αν υπάρξουν διαφωνίες, τότε  ο λαός - με Δημοψήφισμα - να αποφανθεί.

Κολοσσιαίας σημασίας επισήμανση:

Το όποιο σύστημα /πρόγραμμα επιλεγεί , να  ι σ χ ύ σ ε ι                                    α ν α λ λ o ί ω τ ο, α υ τ ο ύ σ ι ο, χωρίς επεμβάσεις /τροποποιήσεις / προσαρμογές  κ.ο.κ

Γιατί αν αρχίσουν οι ντόπιοι αδαείς φωστήρες να παρεμβαίνουν θα οδηγηθούμε σε εκτρωματικές μεταλλάξεις.

ΥΓ Προσωπικά, ως Έλληνας λυπούμαι για ό, τι προτείνω αλλά δεν γίνεται διαφορετικά. Αν δεν αναγνωρίσουμε /παραδεχτούμε την δική μας αδυναμία για βελτίωση της Παιδείας μας και δεν συνειδητοποιήσουμε τον ολισθηρό, αντεθνικό, ανθελληνικό κατήφορο στον οποίο, αναπόφευκτα, μας οδηγούν οι συνεχείς πειραματισμοί των άσχετων μαθητευόμενων μάγων της -εκάστοτε - εξουσίας, τελειώσαμε !....

      Αν απαξιωθεί /υποβαθμιστεί περαιτέρω  η Παιδεία, τότε χ ά ν ε τ α ι  ο Ε λ λ η ν ι σ μ ό ς !!!

      (Κάτι που οφείλουμε όλοι - εξουσιαστές και εξουσιαζόμενοι - να κατανοήσουμε).